Valparaíso
VALERIA OLAVE PEÑAILILLO
simulación
Concepto
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Su objetivo es situar a un educando en un contexto que imite algún aspecto de la realidad
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Establece situaciones, problemáticas similares a las que enfrentará en el campo ocupacional.
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El trabajo se desarrolla a través de guías.
Ventajas
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Los educandos se concentran en un determinado objeto de enseñanza.
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Reproducir un determinado procedimiento
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Posibilita aplicar un criterio normalizado
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Fomenta la participación activa del alumno
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Fomenta la autoevaluación
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Conecta los aprendizajes del aula con situaciones reales del mundo laboral
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Fomenta la reflexión
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Permite acelerar el proceso de aprendizaje y contribuye a elevar su calidad.
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Desarrolla habilidades tales como: Liderazgo, trabajo en equipo, comunicación eficaz.
pasos a seguir
Casos “reales”
Pensamiento crítico entre todos, el docente sólo enfatiza los puntos clave Rol de “docente facilitador” los puntos clave. Rol de docente facilitador
Uso ayuda audio-vídeo
Permisivo (posibilidad de error)
Clima de confianza
Enfatizando los puntos clave
Evaluación de Habilidades técnicas y no técnicas:
o Liderazgo
o Trabajo en equipo
o Comunicación eficaz
Toda simulación se compone de tres partes o fases fundamentales. En la primera parte o fase de información (briefing) se marcan los objetivos a conseguir, se organizan los grupos de trabajo y se asignan los papeles a desempeñar por parte de cada miembro de los diferentes grupos; asimismo, se ofrece información sobre la situación que los estudiantes van a “vivir” y se realizan actividades previas de modo que antes de iniciar la simulación propiamente dicha
(fase segunda) estemos seguros de que todos los miembros de los diferentes grupos en que hayamos dividido nuestra aula entienden qué van a hacer y con qué instrumentos cuentan para analizar, debatir sobre dicha situación y adoptar las soluciones que cada grupo estime adecuadas.
Como señalamos más arriba, la segunda fase es la simulación propiamente dicha o acción; en ella los estudiantes se enfrentan a la situación en torno a la cual gira la simulación. En el caso que nos ocupa, la búsqueda de un empleo tras haber terminado los estudios
La fase 3 de evaluación o debriefing es tan importante como la propia simulación; en ella los aprendices tienen una oportunidad más para practicar situaciones de la vida real. Lejos de convertirse en una mera autocrítica de lo realizado permite que los participantes comenten lo sucedido y se planteen qué podría o debería haber ocurrido. Asimismo, esta fase sirve para comprobar si el problema (caso de haberlo) se ha solucionado o no a lo largo de la simulación o si la decisión que debía tomarse se ha tomado definitivamente. En suma, se trata de aprender de lo realizado y vivido, haciendo propuestas de mejora.